محاضرة 8 : خصائص تصميم البيئة الالكترونية

محاضرة 8 / د. أحمد جنازرة

موضوع خاص في التربية

خصائص تصميم البيئة الالكترونية

الاثنين 25/7/2016

مصدر الصورة : http://www.tonybates.ca/tag/learning-environments/

البيئة الالكترونية التعليمية تحتوي على شكل من اشكال التعلم الرقمي قد تكون باستخدام الحاسوب او الموبايل ، و ليس المقصود العمل على تصميم كتاب باستخدام برنامج معالجة النصوص ، بل استخدام بعض البرمجيات الحديثة و من ذلك : عمل صور تفاعلية ، عمل موقع الكتروني و ما يتعلق به من : ( كيفية تصميمه و التسميات المتعلقة به من صفحات الاطار و غيرها ) ،  علما ان تصميم الموقع الالكتروني يشبه الى حد ما عمل المهندس الذي يصمم بناء هندسي ، فهناك العديد من الامور التي لا بد من أخذها بعين الاعتبار عند تصميم الموقع الالكتروني ، قد وضعت بعض العناصر تحت عنوان : 

elements of effective online learning (عناصر التعلم الالكتروني الفعال) و منها:

1. خصائص المتعلمين (الفئة المستهدفة) : و تكمن اهمية البدء بها ، لاهمية الاعتماد عليها في العديد من الاشياء مثل : تحديد الهدف و المحتوى ، و بالتالي مساعدة المصمم للبيئة التعليمية على تحديد اتجاه الوحدة التعليمية ، و البعض يستخدم zooming strategy  ، مثل : عمل شيء على مستوى المدرسة ، ثم تحديد المستوى ثانوي ، اساسي و هكذا العمل على تصغير الفئة ، فمن المهم ان لا تكون الفئة واسعة بشكل كبير ، حتى يكون التعامل مع المادة التعليمية بشكل اسهل ، فمعرفة الفئة تساعد في معرفة خصائصها ، و بالتالي ما يتم بناؤه للوحدة التعليمية يعتمد على هذه الخصائص ، وهذا يفسر فشل بعض الممارسات التعليمية لعدم معرفة المعلم بخصائص طلابه ، و من ذلك ايضا ما يتعلق بالمعلمين الذي يتلقون دورات لديهم معرفة و ممارسة مسبقة عن موضوع الدورة

2. الاهداف :  ليست الاهداف مقتصرة على السلوكيين بالرغم من ارتباطها بهم ، و يسميها اخرون : نتاجات التعلم المقصودة intended learning outcomes ، و هي ذات الفكرة لكن بدون التحديدات الموجودة في المدرسة السلوكية ، فعمل مادة على الانترنت بدون هدف امر غير مجدي ، مع التنويه بان الحديث ليس عن الهدف الخاص ، و انما يعبر عن المعرفة او القدرة التي يقوم بها الطالب في المادة التعليمية

3. المحتوى : خصائص المحتوى في البيئة الاكترونية تختلف عن اللقاءات وجها لوجه ، و السؤال المطروح : ما الذي يختلف في الشيء الذي يتم وضعه على الانترنت عن الشيء المكتوب ؟ و هل يستحق ما تم وضعه على الانترنت الجهد المبذول لعمله ؟ ، في البيئة الالكترونية يتعلق المحتوى بنص ، صور ، مقاطع فيديو فقد يتم استخدام مقاطع باللغة الانجليزية لدعم نصوص باللغة العربية و لاطفال في سن غير مناسبة لهم ، رسومات ، متحركات انيميشن ، تجارب او مختبرات افتراضية ، العاب و  الاهتمام بالاساس النظري من حيث كيفية ظهور مباديء النظريات التربوية ، و ليس بالضرورة السير على نظرية محددة بعينها ، فقد يتم الخلط بين نظريات مختلفة تتعلق بالمحتوى ، مع الاهتمام بامكانية استخدام صور يتم التقاطها و فيدويوهات تم اعدادها من قبل المصمم و ليس فقط اخذ اشياء من الانترنت

4.التفكير بالانشطة من حيث :  ما هو نوع الانشطة التي يمكن عملها على الانترنت ، حتى لا يشعر الطلبة بالملل ، و من الانشطة ما يكون تفاعلي و غير تفاعلي ، انشطة تعاونية باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي ، و انشطة تقويمية ، و انواع مختلفة اخرى ، لكن ليس بمعزل عن الاهداف و المحتوى ، اذ لا بد من الارتباط بين كافة هذه العناصر ، اذ لا بد من التفكير بالانشطة المتاحة على الانترنت و غير متاحة وجها لوجه و العكس صحيح ، و السؤال المهم : هل من مميزات للانشطة تستحق ان يتم عملها على الانترنت ؟ ، فان كان على سبيل المثال الموضوع يتعلق بالطاقة ، يكون السؤال : ما هي الانشطة التي يمكن وضعها على الانترنت و تساعد الطلبة في التعلم عن الطاقة ؟

5. اثارة الدافعية فحتى يكون تعلم جيد لا بد من اثارة الدافعية

6. المعرفة السابقة

7.التقويم ، و يتعلق الامر بشكل التقويم المستخدم و كيفية استخدامه ، و التقويم يتعلق بـ : 1. تقويم التعلم الالكتروني اي بكيفية استخدام التقويم الالكتروني 2. كيف يمكن تقييم التعلم الالكتروني و يوجد كتاب كامل اسمه standardization and evaluation of e-learning ، و يتحدث عن نماذج مختلفة في تقويم التعلم الالكتروني ، التقويم انواع و كذلك الامر بالنسبة للتقويم الالكتروني ، حيث يوجد برمجيات تقوم بالتقويم الالكتروني  ، و بالامكان استخدام هذه البرمجيات كمسابقة مما يضيف اجواء ايجابية بين الطلبة في الصفوف ، و قد يكون جزء من تقويم تكويني حيث التعلم هدف من اهدافه ، و ليس كالتقويم الختامي

و من الامور المتعلقة بالتقويم الالكتروني :

1. حجم البيئة الالكترونية القليل يقلل من امكانية استخدام الامكانات التقنية

2. الاهتمام بالنسخ و اللصق ، بحيث اذا تم استخدام نص او صورة من مصدر ما ، لا بد من متابعة توثيقه بالاشارة اليه على الاقل من خلال نص بسيط ، فالقانون بشكل عام تعامل مع هذه القضايا ، و اما فيما يتعلق بالقانون الفلسطيني فلربما لم يتطرق بشكل جوهري لها ، لكن بقية الدول تتابع ذلك بصورة اكبر و منها كندا ، فالكنديين اكثر حدة من غيرهم في التعامل مع هذه المسائل ، في حين ان الامريكان يجيزون استخدام المصادر المختلفة لغرض التعليم ، وهناك اختلاف حتى على مسالة inter hyper linking و ذلك عندما يقوم الشخص باخذ شيء من موقع اخر فانه لم يعطي المستخدم فرصة الدخول بنفس الخطوات التي من المفترض القيام بها عند استخدام الموقع الاصلي،  فقد يكون الموقع بوابة و يوجد له صفحة رئيسية home page و عادة ما تكون مربوطة مع صفحات اخرى و جميعها تابعة للصفحة الرئيسية فعندما لا يمر الشخص بالصفحة الرئيسية قد يحجب المستخدمين عن اعلانات على سبيل المثال يريد صاحب الموقع ان يشاهدها الناس ، و هذا من وجهة نظر الكنديين ، في حين ان غيرهم يجادل بان وضع الرابط يكفي في هذه الحالة ، و بالتالي في حالتنا الفلسطينية ما ينظمنا هي الامور الاخلاقية البحثية ، لكن بشكل عام فان الدول المختلفة تختلف في الانظمة و القوانين المتعلقة بهذا الموضوع ، و اهمية معرفة ما يتعلق بالدول المختلفة تنبع من ان التعلم الالكتروني كسر الحدود ما بين الدول المختلفة

3. يوجد اختلافات بين مستخدمي الانترنت في المعتقدات الدينية و السياسية و حتى في النظرة للمعرفة ، فمن جماعة المصادر المفتوحة open sources الذين لا يتاثروا بمسالة اخذ المعرفة الخاصة بهم و استخدامها ، فعندهم ليس الاهتمام بالاشارة الى ان هذه الفكرة تعود لفلان بقدر ما هو الاهتمام بان يتم نشر الفكرة ، فالمكسب بالنسبة اليهم بانتشار الفكرة ، البعض الاخر من معملين و محاضرين في الجامعات يكون عندهم حذر شديد حول نشر المعرفة الخاصة بهم حتى على مستوى بوربوينت ، و يقابل ذلك جامعات قوية جدا مثل MIT تضع محاضراتها على الانترنت في حين ان جامعات قد تكون اضعف الا انها تقلق كثيرا حول مسالة ان يقوم احدهم باخذا شيء من انتاجهم لانهم يتعاملون معه كملك خاص بهم

4. من المهم ان تجمع الوحدات الالكترونية بين الجمال و الفائدة ، بان تحوي الوان جذابة تشعر المتعلم بانه يريد التعلم ، مع وجود معرفة قيمة ، و من معايير تقييم المواقع الالكترونية الدقة (عند الحديث عن الاخطاء الاملائية و العلمية المتعلقة بالتخصص ) و حداثة و عمق المحتوى( الذي يتناسب مع المجموعة الهدف ، حيث يوجد اختلاف اكيد بين طلاب مدرسة اساسية و طلاب جامعة على سبيل المثال)

5. من الافكار المطروحة عمل بيئة الكترونية لها علاقة بتخصص يرى صاحبه ان هذا التخصص لم تتح له الفرصة الكافية للترويج له ، فبعض المعارف مهمة للانسان في حياته ، لكن السير على المنهاج الاساسي و هذا الامر يتعلق عادة بالدول النامية التي تهتم بـ core curriculum من خلال الاهتمام بثلاثة اشياء اساسية (اللغة الام ، الرياضيات ، العلوم) و البعض اضاف العلوم الاجتماعية لهذه المجموعة ، لكن الاختبارات الدولية مثل التمس و البيزا  تركز بشكل عام على الاشياء الرئيسية الثلاثة ، حيث تشترك فيها معظم المناهج العالمية سواء كانت الدولة فقيرة ام غنية

6. المواقع و البيئات الالكترونية مكان خصب لمتابعة مشاكل و قضايا متعددة ، من مثل : مشاكل و مخاطر العنف باشكاله المختلفة سواء الضرب او العنف النفسي تجاه الاطفال في المدارس ، و هذا يتعلق بالجيل الثاني للانترنت من حيث كيفية المساهمة بانتاج معرفي انساني من خلال الانترنت ، و الوحدة المطلوب تصميمها ليست فقط عبارة عن واجبات يتم ارسالها للطلبة ، و لكن وحدة تعليمية و مواد تعلم

ملاحظات عامة تتلق بتصميم البيئة الالكترونية :

1. الفلسفة التي تبنى عليها المواد التربوية المصممة الكترونيا تتعلق بالجانب التطبيقي اكثر من جانب تذكر المعرفة ، و من ذلك تطبيقات الخصائص السابقة الذكر ، مع الاهتمام بالنظريات التربوية من حيث تطبيق استخدامها

2. من المهم التركيز على وضع خطة زمنية للعمل على البيئة الالكترونية ضمن الخصائص السابقة

3. عند التخطيط للوحدة الالكترونية لا بد من الاهتمام بشكل الصفحة التي يفتح عليها الطالب عند العمل على موقع الكتروني ، مثلا :  منطقة side menu يمكن وضع عدة اشياء و منها : (الصفحات ، المواضيع التي يريد الطالب الدخول اليها ، الواجبات ، الانشطة ، الدروس ، الرزنامة ) ، كما و يمكن استخام شريط اخباري و ذلك عندما يريد المصمم ان يعرف الطلبة اشياء بسرعة مثل : موعد الامتحان ، او موعد تسليم الواجب على الانترنت ، كما يظهر في التصميم التالي ، و هو تصميم تقليدي :

 علما انه يوجد نماذج اخرى مختلفة ، و يتعلق الامر بالجاذبية و الارتباط الوثيق مع  الموضوع المراد طرحه ، و لكن بشكل خاص التركيز على الصفحة الاولى ، لتكون الاكثر جاذبية ، و هذا يشبه استخدام مقدمة جذابة في البحث العلمي

تكنولوجيا مفيدة :

تكنولوجيا rss تعطي تغذية راجعة لمستخدمي المواقع الالكترونية بحيث يتم اعطاء المستخدم اشعارات حول ما تم حديثا عمله على هذه المواقع ، بحيث يمكن ترتيب المواقع و البريد الالكتروني على شكل icon ، و يتم متابعة ما تم حديثا على هذه المواقع بدون الاضطرار لفتحها واحدا تلو الاخر ، و بالتالي فهذه التكنولوجيا تختصر الجهد و الوقت و تساعد الشخص على ترتيب اموره ، و يوجد العديد من البرمجيات ذات العلاقة بهذا الموضوع 

مشاعري تجاه المحاضرة : 

تميزت هذه المحاضرة من وجهة نظري بعدد من الخصائص الاساسية و من ذلك : 

1. زخم الجانب النظري المتعلق بخصائص البيئة الالكترونية التعليمية و ما يتعلق بالجانب القانوني و بعض السمات التي تجعل من البيئة الالكترونية التعليمية اكثر فعالية و تشويقا للمتعلمين 

2. الجانب العملي الذي لم اتطرق له خلال العرض النظري اعلاه ، كان يتعلق بكيفية تصميم مواقع الكترونية ، و شكل هذا بالنسبة لي حافزا مهما ، اظهر لي ان تصميم المواقع الالكترونية امر متاح و يمكن تعلمه ، و بلا شك فان هذا الامر يسهم بطريقة مباشرة في تعزيز توجهات اكثر عمقا نحو التكنولوجيا ، مقارنة مع التوجهات التي كنت احملها قبل الانخراط في المساق ، و التالي يطهر من خلاله سلسلة من اربعة مقاطع فيديو من اليوتيوب تتعلق بذات الموضوع : 

 و بناء على كل هذا ، فانني اعتقد بان عالم التكنولوجيا ، و علاقته مع التربية ليس كما قد يظن الكثيرين امر جامد يقتصر على فئة دون اخرى ، فالتكنولوجيا اليوم تفتح الباب مشرعا لكافة التوجهات و خاصة ما يتعلق بالواقع التربوي الذي ليس بمناى عن التطور التكنولوجي المتسارع ، و عليه فان الحاجة ماسة الى ابحاث على مستوى الماجستير و الدكتوراة ستكون ذات فائدة عظيمة ، و كم ارغب ان اكون جزء من هذا المكون الاساسي لتطوير التعليم و التعلم في فلسطين بشكل خاص